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　　制度尋租泛濫使教師“眼紅”

　　從北京地區(qū)11所市屬高校、7所部屬院校回收的1647份問卷調(diào)查結(jié)果顯示，高等學(xué)校內(nèi)行政人員的工資水平明顯高于教學(xué)人員。同樣具有教授職稱，擔(dān)任或兼任行政職務(wù)者2010年的年工資收入平均為13.6萬元，比不擔(dān)任行政職務(wù)者多2.4萬元。同樣具有副教授職稱，擔(dān)任或兼任行政職務(wù)者平均為10.1萬元，比不擔(dān)任行政職務(wù)者多2.5萬元。

　　而課題收入方面，擔(dān)任行政職務(wù)者的課題收入是不擔(dān)任者的2.2倍。這一收入隨職階提高也在不斷上行，兼任處級職務(wù)教師的年收入也接近兼任科級職務(wù)者的2倍。

　　但另一面，高校教師的收入?yún)s略低于同級公務(wù)員水準(zhǔn)。調(diào)查稱，2010年北京市正教授的收入處于2009年中央國家機關(guān)正廳局級和副廳局級之間，副教授的收入處于正處級和副處級之間但基本與副處級相同，講師的收入既低于正科級也低于副科級，助教的收入則明顯低于辦事員。

　　教師們耳聞目睹上述情形，自然不甘心放棄從行政職務(wù)中分一杯羹的機會。更何況，兼任行政職務(wù)后，工作量往往反而輕減。

　　報告中引述的某高校兩位女教師在座談中表示，自己從副教授轉(zhuǎn)為了學(xué)院的辦公室主任，原來當(dāng)老師教機械制圖的時候，每次教學(xué)都必須布置大量的作業(yè)，每份作業(yè)千差萬別，每個錯誤之處都要標(biāo)出。由于課多、班多、學(xué)生多，判作業(yè)每次都到深夜，不但疲憊不堪，還擔(dān)心出事故，不是睡不著覺就是做噩夢，夢見遲到了、出錯了。而到了行政崗位后，一下子松快許多。

　　仍舊為錢、官和項目奔忙的教師們，則不得不以學(xué)術(shù)質(zhì)量為代價。教師們自己也承認(rèn)，大家都不講學(xué)術(shù)了，“真是為國家的科研擔(dān)心”。報告中，一位“海歸”指出，回國后看到了不少學(xué)術(shù)造假，但卻是情非得已，“我回來后，一個月幾千塊錢根本就不夠，生活是非常艱難的。所以大家都要去搞項目，寫論文，不管真假，然后再評職稱�！彼J(rèn)為，是制度“逼著你造假”。

　　研究者：高校教師工資應(yīng)與公務(wù)員掛鉤

　　該研究報告的作者之一、北京工業(yè)大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院教授張荊將“教師的工資與公務(wù)員工資系統(tǒng)掛鉤”作為解決上述問題的整體方案中十分重要的一部分。他表示，這也是德國、法國、日本以及我國臺灣、香港等地通行的做法。

　　“國外高校分為國立、公立和私立三類，而我國絕大部分高校都是國立，還有少量民辦。國外的國立高校里，教師薪酬一般是以公務(wù)員工資為基準(zhǔn)，再高10%左右。”張荊說，這是他們考察國外高校得到的結(jié)論。

　　他認(rèn)為，國家理當(dāng)全額負(fù)擔(dān)高校教師的薪酬。但在現(xiàn)行制度下，國家只負(fù)責(zé)正式教師的基本工資，收入結(jié)構(gòu)中設(shè)計的績效工資必須依靠學(xué)校和教師去市場中賺取。而另一方面，教育作為民生之本和公共服務(wù)，其市場價格被國家嚴(yán)格控制。這意味著教師不能依賴學(xué)校，而要單打獨斗地去掙回自己的“市場價”，而這一切，都必須在滿足越來越繁重的學(xué)�？己酥笜�(biāo)之余，另辟時間空間完成。