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類似的問題不單出現(xiàn)在學(xué)生身上，在大學(xué)本身也有體現(xiàn)。

 

“看看我們的周圍，幾乎每所大學(xué)都有自己的博士點(diǎn)。似乎只有具備了培養(yǎng)博士的資格，才能證明學(xué)校的地位，這顯然違背了高校多樣性的要求。但不要責(zé)怪學(xué)校，因為這依然是社會價值取向出現(xiàn)了問題�！蓖鯓鋰f，國家將絕大部分資源都給了有博士點(diǎn)的學(xué)校，而培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)、一般工人的學(xué)校卻幾乎沒有資源。在這種條件下，校長當(dāng)然會拼命地爭取博士點(diǎn)，只有這樣才能爭取資源，學(xué)校才能存活。

 

上世紀(jì)80年代末，王樹國曾在法國巴黎國立高等工藝學(xué)院進(jìn)修。這所學(xué)校類似于工程師學(xué)校，規(guī)模很小，卻是社會頂級人才的聚集地，培養(yǎng)的學(xué)生不但會引來用人單位的瘋搶，其收入也比一般畢業(yè)生高很多�！斑@就是歐洲工業(yè)革命后期帶來的影響，其對一線人才的尊重也支撐了德法等國制造業(yè)的發(fā)達(dá)。”

 

反觀國內(nèi)，我們對人才的界定卻很簡單，似乎只有拿到博士學(xué)位才是人才�！吧鐣陌l(fā)展不是只需要科學(xué)家，每一個層次的學(xué)校都有可能成為頂級院校，然而當(dāng)社會的資源投入只以博士點(diǎn)的多少為標(biāo)準(zhǔn)時，必然會出現(xiàn)大學(xué)體系的單一化�！蓖鯓鋰f，大家想的不是能否滿足社會的不同需求，而是哪里有資源就往哪里奔，這不正常。

 

去年9月，國務(wù)委員劉延?xùn)|在廣東召開了一次教育咨詢會。在這次會上，王樹國明確提出，希望提高生均經(jīng)費(fèi)的撥款額度。

 

“這是目前高等教育的立校之本，也是當(dāng)務(wù)之急。因為這至少可以為大學(xué)的發(fā)展提供一個相對公平的基礎(chǔ)供給。”王樹國說，現(xiàn)階段大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量的好壞與社會供給沒有關(guān)系，是否滿足社會需求與社會供給同樣沒有關(guān)系。只有一個虛擬的博士、碩士點(diǎn)在牽動大學(xué)的神經(jīng)，成為大學(xué)拼命爭取的“救命稻草”，這樣的現(xiàn)狀必須得到改變，否則更多的問題與局限將不可避免。

 

●目前很多大學(xué)都很關(guān)心學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)情況，但在體系設(shè)定上，我們?nèi)狈ο鄳?yīng)的制度約束。這也是大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生與社會期望值存在差距的重要原因。

 

●我們目前的核心問題是高等教育的生產(chǎn)關(guān)系無法適應(yīng)當(dāng)前形勢，從而造成優(yōu)質(zhì)高等教育資源嚴(yán)重不足。很多人不想辦法提高優(yōu)質(zhì)教育總量，而是在低水平的教育背景下，片面地去談公平問題。

 

●博士、碩士點(diǎn)在牽動大學(xué)的神經(jīng)，成為大學(xué)拼命爭取的“救命稻草”，這樣的現(xiàn)狀必須得到改變，否則更多的問題與局限將不可避免。