悉尼大學(xué)校長作客中科院研究生院談大學(xué)存在意義
2011-10-27 來源：中國聚合物網(wǎng)
“大學(xué)存在的意義到底是什么？我們憑什么拿這么多政府的錢和公共的資金？”10月19日下午，在中科院研究生院北京玉泉路校區(qū)，面對臺下數(shù)百名研究生聽眾，悉尼大學(xué)校長Michael Spence拋出了這個問題。
Spence當時是在“中國科學(xué)與人文論壇”第119場報告會上發(fā)表演講。他稱下面的聽眾中就會有未來的大學(xué)校長，“非常重要的是，大家從年輕時就開始重新批判性地思考大學(xué)應(yīng)該是什么。你們的思想將會直接塑造未來的教育，并且直接塑造中國的未來”。
大學(xué)的四塊“基石”
Spence認為，有四個和大學(xué)直接相關(guān)的基本特點必須維護和保持。這四塊“基石”對于大學(xué)的活力來說非常重要，也是大學(xué)的意義所在。
首要的就是大學(xué)對學(xué)生思考技能的培訓(xùn)。在Spence看來，很多大學(xué)都忽視了這一點，而只是強調(diào)工作技能的培訓(xùn)。
“不管一個人未來所從事的工作是什么，但最為重要的是他要學(xué)會思考！盨pence說，“大學(xué)必須成為這樣的一個圣地，不僅在這里可以獲得信息，同時你也可以在這里學(xué)到最為核心的思考技能！彼J為現(xiàn)代大學(xué)的課程設(shè)置不應(yīng)只以信息為基礎(chǔ)，因為“今天所學(xué)到的任何信息都會很快過時”。
“我們所需要的是有不同技能和思考能力的，能清晰進行思考的，能提出比較刁鉆問題的，能有效表達自己想法的公民。因此，在大學(xué)里，我們非常希望學(xué)生能問刁鉆的問題，我們鼓勵學(xué)生進一步地去平衡、去考慮各種各樣他們所拿到的證據(jù)和論據(jù)，來讓對方接受自己的論點！
他提出要建立一個評估學(xué)生能力的體系，該體系不僅考核教學(xué)結(jié)果、所使用的工具以及學(xué)生學(xué)到的東西，更重要的是評估學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。
Spence指出，為了更好地培訓(xùn)思考技能，除了鼓勵學(xué)生批判性的思維、獎勵創(chuàng)新，還要平衡學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度以及平衡課堂內(nèi)外的教育影響。
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（責任編輯：佳）
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