專家熱議：提升高教質(zhì)量的切入點究竟在哪里
2011-03-22 來源：中國聚合物網(wǎng)
大師出現(xiàn)還需社會環(huán)境
葛劍雄：認為中國培養(yǎng)不出大師，那是過分的焦慮。事實上，大師是需要通過歷史來檢驗的。大師的出現(xiàn)不能寄所有希望于大學(xué)，還需要社會環(huán)境和機遇。比如，錢學(xué)森之所以成為大師，固然離不開大學(xué)打下的堅實基礎(chǔ)，同時也有家庭熏陶和時代背景的因素。高校培養(yǎng)了10個與錢學(xué)森素質(zhì)相當(dāng)?shù)娜瞬，到最后可能只有其中一個遇到了機遇，成為了“大師錢學(xué)森”。
其中，高校能做的就是打基礎(chǔ)，培養(yǎng)全人，不僅培養(yǎng)學(xué)術(shù)能力，還要培養(yǎng)生活態(tài)度、基本價值觀。比如，哈佛大學(xué)的人才培養(yǎng)就非常重視人文學(xué)科的教育，不管是哪個專業(yè)、將來打算干什么。
盛連喜：對創(chuàng)新型人才要有清晰的界定。創(chuàng)新型人才需要一個成長過程，而大學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的階段之一。培養(yǎng)有創(chuàng)新性思維的人才，教學(xué)方法的改革迫在眉睫。首先老師的教學(xué)方式要創(chuàng)新，要讓學(xué)生有更多自主學(xué)習(xí)、研討、交流的機會。
王祖溫：創(chuàng)新人才成長過程漫長，因而成長環(huán)境比較復(fù)雜，涉及到個人、學(xué)校、政府和社會的很多方面。個人是否具有培養(yǎng)的潛能和素質(zhì)，學(xué)校教育培養(yǎng)體系是否有利于創(chuàng)新型人才生成，政府的政策、體制是否鼓勵創(chuàng)新性探索，是否有崇尚科學(xué)的社會氛圍，每個環(huán)節(jié)都會對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產(chǎn)生巨大的影響。
在培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過程中，高校起到關(guān)鍵的作用。高校需要把握教育理念的更新、教育模式的改革、教育制度的創(chuàng)新等各方面的因素，優(yōu)化育人環(huán)境，建立有利于創(chuàng)新型人才生成的教育培養(yǎng)體系。
高校、政府、社會組成創(chuàng)新型人才成長環(huán)境的三個重要環(huán)節(jié)，三者的統(tǒng)一就在于從有利于創(chuàng)新型人才成長出發(fā)，從系統(tǒng)工程的角度，構(gòu)建、優(yōu)化和完善創(chuàng)新型人才成長的培育環(huán)境、創(chuàng)業(yè)環(huán)境和社會環(huán)境，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)、扶持和使用方面做到位。
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