我國教改綱要的頒布，使高校自主設置和調整學科專業(yè)成為了可能。今年7月教育部公布的本科新專業(yè)名單，涵蓋了全國84所高校的140個設置點，其中包括納米材料與技術、物聯(lián)網工程、能源經濟等。但是，并未有一家行業(yè)協(xié)會或專業(yè)協(xié)會發(fā)布過這些新增專業(yè)的就業(yè)前景。
清華大學教育學院教授袁本濤估算說：“以物聯(lián)網工程為例，經統(tǒng)計共有30所高校新設了該專業(yè)；如果這30所高校每所每年招生50人，那么將來就有1500名學生就業(yè)！钡牵@些學生畢業(yè)后會不會出現(xiàn)人才供求失衡情況、高校在設置專業(yè)時是否經過了嚴格認證等，都成為了自主設置專業(yè)拋給高校的一系列亟待解答的難題。袁本濤近日在我國第三方教育評估機構麥可思研究院發(fā)表觀點認為，解決以上問題，需要讓行業(yè)協(xié)會和專業(yè)協(xié)會定期發(fā)布人才需求情況，以供高校參考。
此前，高校為求自身的綜合化發(fā)展進行學科擴展，造成的專業(yè)設置千校一面的局面，是導致近年來熱門專業(yè)成為就業(yè)重災區(qū)的原因之一。不久前袁本濤隨教育部在陜西、甘肅、遼寧等地進行高校調研時發(fā)現(xiàn)，當?shù)夭簧僭课瘜僭盒潪榈胤绞僭盒：笞呦蚓C合化，失去了自身特色。
根據(jù)教改綱要，高校自主設置專業(yè)必將走向正規(guī)化，“但是，高校在設置專業(yè)中首先要根據(jù)自身條件及社會需求，然后再經過嚴格、認真的專業(yè)認證和人才市場調研后，才能進行專業(yè)調整。”袁本濤認為，“這個前提是，行業(yè)協(xié)會和專業(yè)協(xié)會必須定期發(fā)布由第三方教育機構評估做出的詳細的人才需求情況，其中包括不同行業(yè)的人才需求層次和規(guī)模數(shù)據(jù)。只有這樣，學校進行人才培養(yǎng)才能有根據(jù)。”
國外高校在進行專業(yè)設置和調整時，行業(yè)協(xié)會、學會、企業(yè)中的專家都會參與相關論證組的討論，以就行業(yè)人才需要特點和規(guī)模等問題，做出結果導向方面的思考！暗侨缃瘢m然我國用人單位在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮作用的空間非常大，可是行業(yè)協(xié)會及專業(yè)協(xié)會在高校專業(yè)設置中并沒有發(fā)出聲音！痹緷f：“把社會力量和高校人才培養(yǎng)組合起來，不僅對高校提高專業(yè)設置的合理性有幫助，更是人才資源合理分配的有效途徑。”
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