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2010年1月19日，華中師范大學、湖北師范學院等16所在鄂高等師范院校成立“湖北高校師范教育聯(lián)盟”。各高校的師范生在校期間可相互輔修相關專業(yè)，互選攻讀雙學位或第二個專業(yè)的學士學位，并可選修聯(lián)盟內(nèi)其他高校課程，各高校也相互承認學生修讀課程的學分。1月28日，中南財經(jīng)政法大學、中南民族大學、武漢工程大學等10所高校結盟辦學。十高校實現(xiàn)了資源共享，優(yōu)勢互補，平等互利，相互促進，共同提高。學生可跨校選修課程、輔修雙學位，甚至校際游學。

 

打破大學行政隸屬關系，實行聯(lián)合辦學，湖北省不是第一個“吃螃蟹”的，但能夠如此深入合作實質(zhì)聯(lián)合，湖北省算是走在了其他地方前列。就在前不久，北京大學、浙江大學等9所“985工程”高校組成聯(lián)盟，準備打造中國C9常春藤，期望爭創(chuàng)世界一流大學。隨后清華大學、英國劍橋大學和美國麻省理工學院結成“低碳能源大學聯(lián)盟”，共建科技教育合作平臺。

 

綜觀當前世界高等教育發(fā)展，教育領域的資源爭奪日趨激烈，并且這種爭奪已超越地區(qū)、國界，成為了世界性的競爭。另外，我國高等教育大眾化時代已經(jīng)到來，傳統(tǒng)的政府力量配置教育資源已無法滿足高速發(fā)展的教育需求，資源已經(jīng)成為了制約大學發(fā)展的現(xiàn)實瓶頸，提高教育資源利用效率，實現(xiàn)教育資源共享，成了當下大學必須面對的問題。在這樣的大背景下，僅靠單個大學的力量發(fā)展已經(jīng)變得不再可能。因此，具有不同優(yōu)勢的大學之間進行聯(lián)盟贏得發(fā)展主動權是比較理想的選擇，尤其是在同一個地方辦學的高校之間的聯(lián)合，聯(lián)盟的作用就愈發(fā)明顯。

 

但是，在跨學校之間的學分互認、教師評價、學生管理、教學質(zhì)量保障等一系列問題解決之前，大學聯(lián)盟邁開實質(zhì)性合作步伐，讓大學聯(lián)盟對學生培養(yǎng)產(chǎn)生實際影響，恐怕還有很長的路要走。如果一些前提性問題處理不好，大學聯(lián)盟的美好愿景會再次化為泡影。在這方面，歐洲推進博洛尼亞進程的經(jīng)驗也許會給我們提供一些解決困局的方法。