導(dǎo)師和學(xué)生是科學(xué)研究的主體。自有科學(xué)以來，偉大的導(dǎo)師無數(shù)（如Arnold Sommerfeld），偉大的學(xué)生（如de Broglie）也無數(shù)，但是，能稱為偉大的“師生”關(guān)系的卻少之又少。
即使那些成為佳話而傳頌的“師生”，也大都因“父子”、“兄弟”、或“夫妻”等親密關(guān)系。相反，師徒反目的例子比比皆是，找找身邊的例子不難。
尤其在國內(nèi)，“師生關(guān)系”應(yīng)該是與“婆媳關(guān)系”并列的難題。古有“母親和媳婦同落水先救誰”的世紀(jì)難題，現(xiàn)在有“導(dǎo)師和學(xué)生同被烤支持誰”的新難題，基本無解。
這是中國自古以來的傳統(tǒng)而決定的？鬃討(yīng)該是中國自古以來最偉大的導(dǎo)師，弟子三千，收徒拜師的傳統(tǒng)代代相傳。
這種師生關(guān)系可以稱為“原子關(guān)系”，老師是“原子核”，學(xué)生都是“電子”，圍著老師轉(zhuǎn)。老師和學(xué)生之間是相互吸引的，老師與老師之間是相互排斥的（所謂的“門派”），學(xué)生與學(xué)生之間也是排斥的（所謂的“爭寵”）。
按照相對論理論，離原子核越近，電子的能量越高，跑的越快；離原子核越遠(yuǎn)，電子越自由，也容易搖擺轉(zhuǎn)移。老師最喜歡那些圍著自己轉(zhuǎn)的學(xué)生，視為“嫡傳”，這些學(xué)生當(dāng)然也得老師真?zhèn)，能力最?qiáng)，比如孔子的七十二賢徒。
剩下的兩千多，有的只是掛名。大樹底下好乘涼，稍微有點(diǎn)能力的，大多搖擺在各導(dǎo)師之間變化，用著誰跟誰。近代的黃埔軍校也是一個(gè)原子核（蔣校長）和電子（各位將軍們）鮮活的例子。
如果按照“原子”模式發(fā)展下去，這個(gè)群體應(yīng)該是很穩(wěn)定的？上У氖牵@個(gè)社會變化快，思想不但啟蒙了，而且正在爆炸，“原子”不再穩(wěn)定了，現(xiàn)在的師生關(guān)系也該升級了。
導(dǎo)師和學(xué)生都應(yīng)該是“電子”，師生之間純粹是“電子與電子”之間的關(guān)系。套用常說的“雇傭HIRE”，現(xiàn)代的師生應(yīng)按H-I-R-E相處比較好：
H，表示Human-being
無論老師還是學(xué)生，首先都是人，把對方當(dāng)人看，這是最基本的原則。H 也可以表示Homogeneous。人與人沒什么不同，生來平等，如同“電子”一樣，所有的電子都是一樣的，都是不可再分的基本粒子。將人區(qū)分三六九等，就如同把“電子”區(qū)分開來一樣可笑。
I，表示Independent
在一定意義上老師和學(xué)生是相互獨(dú)立的，沒有誰養(yǎng)誰一輩子、誰為誰負(fù)責(zé)一生的要求。老師不能獨(dú)立，就會依賴學(xué)生，給人血汗工廠和榨取油水的嫌疑；學(xué)生不能獨(dú)立，就會依賴?yán)蠋，給人啃老的口實(shí)。
同為電子，各自的命運(yùn)各自把握。當(dāng)然，I也可以表示Interaction，時(shí)刻相互作用，雖然多一個(gè)不多，少一個(gè)不少，但相互作用不一樣了。
R，表示Respect
尊重是任何共存關(guān)系的前提，沒有尊重就不可能共存。一個(gè)電子占了空間的一個(gè)位置，另一個(gè)電子就不能再來；一個(gè)電子自旋朝上，另一個(gè)電子就要自覺地自旋向下，否則大家就會分家。為何如此？這是自然規(guī)律而已。針尖對麥芒的師生，只能兩敗俱傷，各回各家，各找各媽。
E，表示Electron
這是師生關(guān)系的核心所在。無論老師還是學(xué)生，都別想著自己是“原子核”，甭想著別人都圍著你轉(zhuǎn)，更甭想強(qiáng)制別人圍著你轉(zhuǎn)。過去可以，現(xiàn)在不行了。
那么，到底“電子”與“電子”之間的關(guān)系是什么呢？據(jù)我所知，現(xiàn)在理論上仍無法精確處理這個(gè)關(guān)系，電子與電子之間的相互作用一直是量子力學(xué)計(jì)算的難題，目前只能依靠一些“經(jīng)驗(yàn)”或“近似”方法處理。這也許是當(dāng)前仍沒有找到師生關(guān)系的完美解決方案的根本原因吧？
但是，目前流行密度泛函理論，可以處理非常復(fù)雜的體系。按照此理論的觀點(diǎn)，電子還是電子，但體系的狀態(tài)依賴“電子密度”，即所有電子的貢獻(xiàn)，而不是針對某個(gè)電子。電子與電子的相互作用包括兩部分，一是Exchange（交換），二是Correlation（相關(guān)）。這或許是當(dāng)前針對師生關(guān)系的比較好的思路。
首先，師生存在“交換”關(guān)系
各種形式的交換，不同的實(shí)驗(yàn)室不一樣，如同現(xiàn)在發(fā)展的眾多“交換函數(shù)”。比如：思想與數(shù)據(jù)交換；投入與文章交換；基金與報(bào)告交換；補(bǔ)助與加班交換，等等。值得一提的是，處在同一個(gè)“軌道”上的電子與電子之間沒有交換關(guān)系或比較弱，正所謂的“道同則相與謀”吧！暗馈蓖，啥都好說；“道”不同，不可避免地要“交換”。
其次，師生存在“相關(guān)”關(guān)系
在理論計(jì)算中，“交換”函數(shù)一般比較好處理，很容易明確而量化，但“相關(guān)”函數(shù)卻是個(gè)迷，也是最難做的部分。師生之間，取什么形式的相關(guān)、相關(guān)多少都是學(xué)問，至今無解。但有一條，這部分無法忽略！正所謂大家雖然不能同呼吸，但一定是部分共命運(yùn)，一旦為師生集體就沒有了選擇，相關(guān)到底，只不過有強(qiáng)有弱而已。
事實(shí)上，西方國家的師生關(guān)系一開始就是上述的“電子”HIRE關(guān)系，與我們老祖宗傳下來的原子關(guān)系不同，現(xiàn)在還是要向西方看齊為好。
可能會有人問，誰是“原子核”？這本來不是個(gè)問題，因?yàn)樵诿芏确汉碚摽蚣芟，是不需要“原子核”的，電子自身的狀態(tài)就決定了該體系的一切本性。大家都是電子，好也好，壞也好，這就是一切，原子核只是個(gè)衍生物。有，可以讓人看到你的結(jié)構(gòu)到底怎么樣；沒有，絲毫不影響，干嘛要讓人看呢？
但，國內(nèi)的現(xiàn)實(shí)決定了一切以“原子核”為中心，電子再厲害，也要看“核”在哪兒，“核”指到哪兒，“電子”們就要跟著打到哪兒。要你攻占“SCI”、“NSFC”、“名山大河”等等陣地，跟上的“電子”，“核”保護(hù)傘下好生活；跟不上的“電子”，要么消失，要么另謀出路。
這也許是“電子”們?yōu)樯队X得挺難受的原因吧？
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