網(wǎng)絡(luò)表達(dá)理性對(duì)未來發(fā)展謹(jǐn)慎樂觀
對(duì)于高!扒嘟贰眮碚f,科研和教學(xué)固然重要,但出于教書育人的責(zé)任感,與學(xué)生的互動(dòng)和交流也不可缺少。
調(diào)研顯示,在師生課外溝通與交流的方式和途徑上,高校青年教師主要以課間休息或下課后聊天”(占比35.8%)和“答復(fù)學(xué)生郵件、電話或短信”(占19.8%)為主,很少“主動(dòng)找學(xué)生交流”(占比僅為15.4%)。
而徐偉就是主動(dòng)找學(xué)生交流的老師中的一員。他坦言,現(xiàn)在自己用了很多時(shí)間和精力與學(xué)生交流互動(dòng)。至少每半個(gè)月,他便會(huì)與一批本科生、研究生或者自己指導(dǎo)的校辯論隊(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面交流,有時(shí)推薦書目給他們閱讀,有時(shí)圍繞某個(gè)主題聊聊,“但這些都是老師自己花時(shí)間、精力去做,制度上不會(huì)有要求和保障!
在他看來,“教師與學(xué)生面對(duì)面交流很重要,網(wǎng)絡(luò)、電話總是存在溝通瓶頸,能交換的信息、產(chǎn)生的靈感和火花是有限的”。
報(bào)告指出,雖然高校青年教師能利用大學(xué)生習(xí)慣的網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流,但與學(xué)生面對(duì)面交流的普遍較少。課題組認(rèn)為,這與國外高校教師的慣常做法,如設(shè)定專門接待時(shí)間與學(xué)生交流相比,還有進(jìn)一步改進(jìn)空間。
在青年教師的網(wǎng)絡(luò)經(jīng)歷方面,調(diào)查顯示,18.3%的受訪者表示其所發(fā)文章或帖子會(huì)被大量轉(zhuǎn)載或回帖;11.6%受訪者表示其在微博中對(duì)社會(huì)現(xiàn)象或事件的評(píng)論會(huì)吸引大量網(wǎng)友關(guān)注與轉(zhuǎn)發(fā);5.2%受訪者表示曾經(jīng)擔(dān)任過某知名論壇的版主;2.7%受訪者表示其制作的視頻曾被大量下載或?yàn)g覽。
此外,報(bào)告稱,近90%的受訪者表示不會(huì)把自己的情緒帶到網(wǎng)絡(luò)中或僅會(huì)在朋友圈里交流以舒緩情緒。
分析以上數(shù)據(jù),課題組認(rèn)為,青年教師群體除了通過學(xué)術(shù)創(chuàng)新和教書育人來影響社會(huì)外,較強(qiáng)的專業(yè)能力和思辨能力使其在網(wǎng)絡(luò)特別是自媒體中的影響力也不容小覷,其專業(yè)影響力有待進(jìn)一步挖掘、發(fā)揮。
報(bào)告提到,作為具有“身份雙重性”的特殊青年群體,“講臺(tái)上的青年”與學(xué)生年齡相近、接觸較多,傳道授業(yè)過程對(duì)學(xué)生的思想行為影響更直接,對(duì)學(xué)生的健康成長起到了非常重要的示范引導(dǎo)作用。
這一點(diǎn),徐偉認(rèn)為,青年教師要有自覺意識(shí)去積極引導(dǎo)學(xué)生,對(duì)自身困難要有一個(gè)積極樂觀的態(tài)度,不要把自己的壓力通過課堂傳遞給學(xué)生,要對(duì)學(xué)生保持關(guān)愛,以及不敢誤人子弟的惶恐感。
“教書育人這種工作,情懷總是要有的。”徐偉說,現(xiàn)實(shí)再怎么殘酷也要保持理想化的精神境界。
此外,調(diào)研結(jié)果顯示,對(duì)“全面深化改革”、“市場將起決定性作用”和“目前中國的飛速發(fā)展被稱為中國模式”,分別有61.7%、54.9%和52.1%的人認(rèn)為“政策很好,但落實(shí)起來有難度”,可見青年教師群體對(duì)未來發(fā)展前景持謹(jǐn)慎樂觀態(tài)度。節(jié)選自《北京青年報(bào)》
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